Родителям

Задачи развития

Задачи возраста или задачи развития  - это те задачи, которые надо решить, цели, которые стоит достичь, потребности, которые важно реализовать, все то, что должен получить каждый ребенок на определенном этапе (как развивающийся организм) для того чтобы сформироваться как личность, полноценным и счастливым.  

Мы осознаем высочайшую степень ответственности, которую берем на себя, участвуя в психологическом развитии детей и подростков. И, безусловно, наша работа опирается на проверенные опытом научные основы. Но тщательность проработки и эффективность использования этих знаний не означает их недоступность для неспециалистов.

Итак, основы психологии развития, концепция социализации и детский психоанализ вылились для нас в такой термин как “задачи возраста”. В той или иной форме многие исследователи говорят о схожих вещах, но нигде это не оформлено в емкой и доступной форме.
Задачи возраста - это те задачи, которые надо решить, цели, которые стоит достичь, потребности, которые важно реализовать, все то, что должен получить каждый ребенок на определенном этапе (как развивающийся организм) для того, чтобы сформироваться,  как личность, полноценным и счастливым.
Не всегда задачи возраста совпадают с требованиями реальности. Но всегда актуальны. Часто проблемы с ребенком возникают из-за конфликта того что нужно делать по законам социума, представлениям родителей, запросам школы и т.д. и тем, что важно для развития самого ребенка, собственно с задачами возраста или задачами развития.
Каждая из задач развития имеет два вектора направленности. Во-первых, то насколько задачи решены определяет уровень того насколько успешен ребенок в том или ином социальном институте, социальной группе, окружении в целом. Ребенок научился ходить, разговаривать, читать, хорошо учится в школе, подросток имеет друзей и определился профессионально. И это можно назвать внешней (ситуационной) задачей. Во внутреннем (личностном) плане результатом решения задачи возраста становится психическое или личностное новообразование – приобретение знаний, умений, навыков, развитие Я-концепции, формирование системы ценностей.
  Условия задач возраста задаются извне. Можно выделить макроусловия – нормативные ожидания от человека определенного возраста, диктуемые культурой, эпохой, национальными традициями, и микроусловия – конкретные ожидания ближайшего окружения – семьи, сверстников, значимых других. 
Решение возрастной задачи всегда лежит во взаимодействии внутренних ресурсов личности и особенностей актуальной ситуации. К внутренним ресурсам мы относим сформированные к тому или иному моменту интеллектуальные, эмоциональные, мотивационные характеристики. Одни из них - свойства нервной системы, внешние данные, анатомическое строение относительно устойчивы, обусловлены генетически. Другие - уровень развития интеллекта и способностей, особенности коммуникации и мотивации как раз формируются через решение задач возраста в конкретных ситуациях взаимодействия. 
  Задача возраста применительно к развитию и адаптации конкретного ребенка формулируется на основе двух видов условий. Внешние – требования и ожидания окружения. Внутренние – уровень и особенности развития личности. И в каждой группе условий есть относительно неизменные, которые стоит принимать и учитывать и вариативные, которые собственно и являются полем деятельности специалиста психолога.
Все дети должны в определенном возрасте учиться в школе, но ожидания родителей относительно успешности обучения ребенка – возможная область для работы специалиста. А поводом работы служат внутренние (индивидуальные) особенности – у ребенка недостаточно сформирована регуляция или не хватает мотивационного ресурса.

Задачи развития от рождения до года.

Задачи развития от года до трех лет.

 Задачи развития от трех  до пяти лет.

Задачи развития от пяти до семи лет.

Задачи развития подростков.